【中学生】英作文のコツ

【高校受験：都立高の英作文】

「書けない」のは「読めない」から

都立自校作成校の過去問を解き始め、最初に当たる壁は「時間が足りない」ことではないでしょうか。特に、大学入試共通テストに対応する学校が増える中で、長文の文章量が圧倒的に増加しています。これにより、「解き終わらない」「英作文にまわす時間がない」という状態が生じます。

物理的な意味では、「速読」も大事です。「書けない＝時間がない」のであれば、それは「読めない＝時間がかかる」からです。速く読めればその分時間が余り、英作文に費やせますから、読解を速く正確にすることも練習が必要です。

一方で、「書けない＝書き方が分からない」のは、「読めない＝英文の構造が分かってない」ことが原因のこともあります。つまり、一文にしても文章にしても、ある程度パターン化された表現がストックされていないことで、採点者に伝わらない英文を書いてしまうということです。

ここでは、２つの問題に対して、

の２点について考えていきましょう。

まず「リスニングの時間」についてです。音声でリスニング問題の説明がされている間に、英作文の問題を見ておきましょう。このとき英作文が本文と独立して出題されている場合は、リスニングの時間のうちに設問処理をある程度しておきましょう。通常リスニングは問題Aと問題Bの二種類が出題されます。問題Bは記述を含むため、英文が読まれる２回とも注意深く聴く必要がありますが、問題Aは１回で答えを出すことができます。ですから、２回目に英文が読まれている間に、英作文の「ネタ出し」をしておきます。問題Aは３問出題されますから、問題Aの間にある程度英作文を完成させることも可能です。

次に「典型表現」です。頭に思い浮かぶ内容を英語にする際、イチから英語に直していては時間がかかり過ぎますし、文法ミスも出やすくなります。「頭に浮かぶ日本語を全て英語に直す」のではなく、「完全ではないが近い内容を、確実な英語で書く」ことを意識しましょう。この際、受験勉強でインプットしてきた表現を参考にしましょう。

たとえば2020年の日比谷高校では、

という状況を英語で表すという問題が出題されました。

これを英語で表現しようとすると、

という、とんでもない英文になってしまいます。設問のような状況は、

という平易な表現で表すことができます。これは、

のような無生物主語構文を応用したものです。

使える表現を増やすために

「書く」ために「読む」

では、そういった表現をストックしていくにはどうすればよいか。「書きたいことはあるけれど、どう書いていいのか分からない」という悩みもよく聞きます。これを解決するために、まずは日本語の作文をイメージしましょう。文章を書くときは、それまでに読んだことのあるフレーズや言い回しを使っているはずです。

つまり、「読んで覚えた語彙＝使える語彙」なのです。

ですから、「書ける」ようにするための第一歩は「読む」こととなります。では、何を読むべきなのか。それは「教科書」です。都立高校の問題は教科書の内容が出題範囲ですから、教科書を読み込むことが近道となります。さらに、現在の教科書はボリュームも増え、使える表現の宝庫です。教科書を音読し、基本例文を和文英訳できるようになるだけで、相当の表現を使えるようになります。

また、他者の答案を読むことも勉強となります。自分で書くだけでは、どうしても特定の表現しか使えず、出題傾向が変わった際に対処できません。先生だけでなく同じ受験生の答案を読み、「使える」と思った表現はマネして書いてみることです。リライトの英作文講座では、毎回の授業で講評を行うことで、こうしたプロセスを確実に踏めるよう指導しています。